محل تبلیغات شما

واشـقان - فلسفه تعلیم و تربیت



بنی اسرائیل ، کهف ، سه طسین ( شعراء ، نمل ، قصص ) ، الم سجده ، یس  ، ص ، احقاف ،، واقعه ، حم سجده ،حم دخان ، طور ، اقتربت ( انبیاء ، و قمر) ، جمعه.اگر وقت ندارد واقعه و سوره های قبل آن .
زیرا روایت شده  از حضرت  صادق (ع)که  هر که در هر سوره بنی اسرائیل  را بخواند نمیرد تا خدمت حضرت قائم  علیه السلام  برسد واز اصحاب آن حضرت باشد . و فر مود هر که سوره کهف را در  بخواند نمیرد ، مگر شهید شود، و حق تعالی اورا در قیامت با شهدا محشور گرداند و  در قیامت همرا ه ایشان نگاهش میدارد .
و فرمود که سه  طسین ( نمل ، شعرا ، قصص )را  در بخواند از دوستان خدا باشد و در امان و حمایت حق تعالی باشد و فقر و تنگدستی در دنیا  به او نرسد و در اخرت خدا از بهشت انقدر به او عطا کند که او راضی گرددو زیاده از رضا به او کرامت فرماید و صد زن از حوریان بهشتی به او تزویج نماید 
و فرمود هر که سوره الم سجده را در هر بخواند حق تعالی در قیامت نامه اعمال اورا به دست راست او دهد  و او را بر اعمال او حساب نکند واز رفقای محمد و آل محمد علیهم السلام باشد .                                                                                                                                                         (مفاتیح الجنان )


 

اگر در سطح فردی، خانوادگی، سازمانی و اجتماعی نیاز به ارتقا و رشد اخلاقی داریم به سنجش اخلاقی نیاز داریم، اما این سنجش اخلاقی نیازمند دانش سنجش اخلاقی است که در کشورمان گام‌های اولیه‌ای را شروع کرده است.   احدفرامرز قراملکی استاد گروه کلام و فلسفه اسلامی دانشگاه تهران در این نشست به طرح بحث در زمینه سنجش اخلاق» پرداخت و بیان کرد: همانطور که در عنوان بحث نشان می‌دهم، صرفا طرح مسئله‌ می‌کنم. چه اینکه این داستان سنجش اخلاق، بسیار پردامنه است که در این دقایق، فقط فرصت در این حد است که طرح مسئله کنم.

قراملکی تصریح کرد: وقتی می‌گوییم سنجش اخلاق، چند علامت سؤال داریم که می‌خواهم آن‌ها را مطرح کنم؛ آیا اصلا سنجش اخلاق کار درستی است؟ آیا باید این کار را بکنیم؟ آیا سنجش اخلاق، خدایی کردن در میان بندگان نیست؟ این خدا است که به حساب بندگان می‌رسد و اگر بخواهیم سنجش اخلاق کنیم، آیا نوعی خدایی نکرده‌ایم؟ آیا سنجش اخلاق، ورود به حریم خصوصی افراد نیست؟ آیا می‌شود امور وجدانی و کیفی و درونی را کمی کنیم و اندازه بگیریم؟




اگر قرآن را حلال مشکلات بیابیم، با توجه به آموزه‌های آن در می‌یابیم که اگر شکر نعمت مقام معظم رهبری توسط هر قشری صورت پذیرد، نزول برکات هم بر مردم ایران و بلکه مسلمانان و مظلومان جهان به دعای حضرت بقیه الله الاعظم ارواحنافده افزون خواهد شد و لکن ادب شکرگزاری باید ابتدا از نخبگان و اهل و علم و ادب و صاحبان ذخیره ارزش‌ها آغاز شود تا مانند گذشته ملت غیور و نجیب ایران هم آنان را مشایعت کنند.

این مایه تأسف است که طهارت بر آمده از قلب رهبری در قالب بیانیه به گونه‌ای تبلیغ شود که با دیگر متون تبلیغاتی هم سنگ شود و به شیوه‌ای با آن برخورد شود که گویا مقاله و سخن راندنی از برای مردم حماسه‌ساز و دشمن  ناکام کن ایران پایدار صادر و ابلاغ شده است.

 به نظر می‌رسد برای پیش‌گیری از آسیب‌های اجتماعی و راه‌های نارفته نیاز است اهل اندیشه و آرمان خواهی و حقیقت گرایی و واقعیت پردازی در قالب هر لباس و حرفه و جایگاهی سهم خود را از بیانیه گام دوم که در خارج کشور از طبقه‌بندی‌سازی آن برای بهره‌داری برنامه‌ها تشکیل داده‌اند، برش سازمانی خود را به نحوی شکار کنند که برنامه و فعالیت و اقدامات مقتضی را برای40 سال آتی به صورت سالیانه آماده بهره برداری کنند.

 به همین دلیل در زیر یک نمونه روش بهره برداری جهت استفاده کارگروه‌های تخصصی در کمیته‌های همکاری حوزه های علمیه و آموزش و پرورش استان‌های کشور ارائه می‌شود:



بعد ازسربالایی  ماستر و خسروان به مزرعه شریف آباد می رسیم که با روستای خسروان فاصله چندانی ندارد وازکنارناهارگاه معروفش با آن درخت گردوی بلند قامت واشقان را می بینید که در دامنه تپه های منتهی به کوه مرجان ( که به آن مرجن هم می گویند ) قراردارد. به همت جهاد گران  جهاد سازندگی وخود یاری های مردمی جاده منتهی به روستا چند سال پیش آسفالت شد وازبرق وپست و مخابرات و تلفن ومرکز بهداشت وشورای اسلامی و دهیاری و گاز کشی هم درآن خبری هست ولی اسراراین روستا را باید در دیگر جاهای آن جستجو کرد . درمعنی کلمه واشقان معانی متفاوتی داده شده است . بعضی آنرا آشیانه عقاب وبعضی مهد عاشقان معنی کرده اند. بررسی ها تا کنون به معنی دقیقی از این کلمه نرسیده اند . هرچه باشد طبیعت جذاب و متنوع ؛ آب وهوای خنک و زمستان سرد واشقان خاصیتی فراموش نشدنی به این سرزمین داده است .
 
 
 
  دوستان محترم واشقانی و دیگر دوستان مخاطب وبلاگ
این پست ثابت است و شما می توانیدنظرات خود را دراین پست اعلام نمایید.
 


‏" یَا مُقَلِّبَ الْقُلُوبِ وَ الْأَبْصَارِ، یَا مُدَبِّرَ اللَّیْلِ وَ النَّهَارِ یَا مُحَوِّلَ الْحَوْلِ وَ الْأَحْوَالِ، حَوِّلْ حَالَنَا إِلَی أَحْسَنِ الْحَالِ‏؛

بار دیگر دستان پرنوازش بهار، طبیعت خفته را بیدار ساخته و زمین درخت های رنگارنگ و عطرافشان خویش را نثار نگاه ما ‏می‌کند، این دگرگونی پرطراوت در دستان قدرت بی نهایت ایزد متعال سرآغازی بر حیات دوباره طبیعت است.‏
 اینجانب ضمن تقدیر و تشکر از زحمات اعضای  محترم گروه در سالی که گذشت و با استعانت از آفریدگار جهان فرا رسیدن بهاران شکوهمند را که هنگامه ی تجلی مواهب الهی بر بستر طیبعت است به شما و خانواده محترمتان تبریک گفته و از آستان حضرت احدیت مزید توفیقات برای خدمتی سرشار از شور و نشاط و مملو از توکل الهی در جهت رشد و شکوفایی ایران، مسالت می نمایم.

درس اخلاق آیت الله مظاهری؛
حیات طیبه دنیا و آخرت در گرو ایمان و عمل صالح
: هرکه ایمان داشته باشد و طبق آن ایمان عمل کند، حیات طیب در این دنیا و حیات طیب‌تر در آخرت دارد. قرآن وقتی اسم ایمان را می‌آورد به دنبال آن اسم عمل صالح را نیز می‌آورد.
حیات طیبه دنیا و آخرت در گرو ایمان و عمل صالح
به گزارش جهان نیوز، متن زیر مشروح درس اخلاق آیت الله مظاهری در تاریخ 30 دی ماه است که در ادامه می خوانید؛

الحمدلله ربّ العالمین والصلاة والسّلام علی خیر خلقه أشرف بریته ابوالقاسم محمّد صلی الله علیه و علی آله الطیّبین الطاهرین و عَلی جمیع الانبیاء وَالمُرسَلین سیّما بقیة الله فی الأرضین و لَعنة الله عَلی اعدائهم أجمعین.

متعلّق به قطب عالم امکان و محور عالم وجود و واسطۀ بین غیب و شهود، یعنی حضرت ولی‌عصرعجل‌الله‌تعالی‌فرجه‌الشریف» است؛ اظهار ارادت کنید خدمت آقا با سه صلوات.

بحث هفتۀ گذشته دربارۀ‌ رابطۀ عملی ما با اهل‌بیتسلام‌الله‌علیهم» بود. یعنی ما باید در عمل شباهت به اهل‌بیتسلام‌الله‌علیهم» داشته باشیم. همین‌طور که آنها معصومند، ما هم متقّی باشیم. قرآن شریف در بیش از دویست جا این حرف هفتۀ گذشتۀ مرا تأیید فرموده است. در قرآن جایی نداریم که فقط بگوید ایمان داشته باش، بلکه همه جا می‌گوید ایمان و عمل صالح.

مَنْ عَمِلَ صالِحاً مِنْ ذَکَرٍ أَوْ أُنْثی‏ وَ هُوَ مُؤْمِنٌ فَلَنُحْیِیَنَّهُ حَیاةً طَیِّبَةً وَ لَنَجْزِیَنَّهُمْ أَجْرَهُمْ بِأَحْسَنِ ما کانُوا یَعْمَلُونَ»[1]
هرکه ایمان داشته باشد و طبق آن ایمان عمل کند، حیات طیب در این دنیا و حیات طیب‌تر در آخرت دارد. همه جا قرآن وقتی اسم ایمان را می‌آورد به دنبال آن اسم عمل صالح را نیز می‌آورد. هفتۀ گذشته من تقاضا کردم از همه و مخصوصاً جوان‌ها که رابطه‌تان با اهل‌بیتسلام‌الله‌علیهم» عالی باشد،  از نظر عقیده رابطۀ خوبی دارید و از نظر شعار الحمدلله رابطۀ خوبی دارید، اما از نظر عمل نیز رابطۀ عقیدتی و شعاری را داشته باشید و قرآن این را جداً می‌خواهد.

بحث امشب رابطۀ‌ ما با اهل‌بیتسلام‌الله‌علیهم» از نظر معرفت است. اینکه ما امام‌شناس باشیم. این روایت را سنّی و شیعه نقل کرده‌اند و همه شنیده‌اید که: مَنْ‏ مَاتَ‏ وَ لَمْ‏ یَعْرِفْ‏ إِمَامَ زَمَانِهِ مَاتَ مِیتَةً جَاهِلِیَّة»[2]. در بعضی روایات دارد: . مَاتَ‏ مِیتَةَ کُفْرٍ وَ نِفَاق‏»[3]

کسی که معرفت به اهل‌بیتسلام‌الله‌علیهم» نداشته باشد، ایمانش در مخاطرۀ عجیبی واقع می‌شود. دشمن درون و دشمن برون و دشمن جنّی و دشمن انسی ایمانش را می‌برند. مخصوصاً در زمان ما که شبهه زیاد شده و این جوان هرکجا برود مورد شبهه واقع می‌شود و حتی معلم بی‌ادب شبهه راجع به تشیّع سر کلاس می‌کند و در هر جلسه‌ای بنشینیم شبهاتی درست کرده‌اند و یکی پس از دیگری به ما القا می‌کنند. پس ما باید امام‌شناس باشیم و الاّ تشیّع ما را می‌برند و لاأقل تشیع ما را مورد تردید قرار می‌دهند. لذا همین‌طور که باید متابعت از اهل‌بیتسلام‌الله‌علیهم» داشته باشیم، باید معرفت به اهل‌بیتسلام‌الله‌علیهم» داشته باشیم. از نظر قرآن و از نظر روایات و از نظر خارج، تشیع دیوار فولادی است. قرآن تشبیه کرده به درخت کهن میوه‌داری: مَثَلاً کَلِمَةً طَیِّبَةً کَشَجَرَةٍ طَیِّبَةٍ أَصْلُها ثابِتٌ وَ فَرْعُها فِی السَّماءِ ، تُؤْتی‏ أُکُلَها کُلَّ حینٍ بِإِذْنِ رَبِّها»[4]



اهم وظایف و دغدغه های یک نمایند مطلوب و واقعی در نظام مردم سالاری دینی

·        صالح، کاردان ، مردمی، شجاع ، صادق ، پر تلاش، عمل به وعده ها ، رعایت اخلاق مداری. تفکر در امور

·        دوری از دروغ  و دغل ، توجه و اهتمام به حل مشکلات  معیشتی احاد  مردم

·        مسئله اشتغال و ازدواج جوانان تحصیل کرده  .

·        توجه و اهتمام به حل مشکلات 150 ساله لا ینحل آموزش و پرورش (سکولاریسم تربیتی)    ،

·        اقتصاد و بانکداری وتجارت و بازرگانی و دولت الکترونیک کشور

·        صنعت و کشاورزی و مسکن قشر محروم و ضعیف

·        فرهنگ و هنر و سینما و امور هنری و فرهنگی

·        توجه و اهتمام به ورزش و جوانان

·        علم و فناوری و مهارت آموزی

·         توجه به مناطق محروم و کم برخوردارشهرها و ساخت های فرسوده

·        توجه به پیش بینی بحرانها( زله و سیل و بلایای طبیعی)  

·        حل مشکل ترافیک شهری  و توجه به  حمل و نقل عمومی و حل مشکلات آلودگی هوا.

·        پیگیری حقوق موکلین و رساندن صدای آنها به مسئولین فرادست .

·        امور ن و خانواده

·        سبک زندگی ایرانی - اسلامی

·        توجه به زیبا سازی شهرها و روستا ها و محلات

·        توجه به حل مشکلات  معلمان وفرهنگیان و استاتید حق التدریس دانشگاه آزاد اسلامی

·        نقد منصفانه و نظارت  اجتماعی  و پیگیری و کنترل کم کاریها  و کار شکنی های مسئولین  مربوطه  در ادارات و کارخانجات و مراکز تولیدی. 

·        توجه به بهره وری در عرصه های مختلف کشور  و رونق تولید در مراکز صنعتی .

·        توجه به شایسته سالاری در مدیریت هاو انتصابات.  

·        توجه به اجرای عدالت در امور و عدم تبعیض و رانت خواری و ویژه خواری و تمامیت خواهی.  

·        تو جه به ریل گذاری صحیح برای بهتر و روان تر شدن امورکشور در همه عرصه ها

·        توجه و ترویج استفاده از تکنولوژی های نوین  و علوم روز دنیا و فناوری در کلیه عرصه ها

·        توجه به صنایع دستی و  گردشگری

·        توجه به ایجاد  شادی و  نشاط در جامعه

·        توجه به  مشکلات و خواسته های دانشجویان به مثابه وجدان بیدار، خردمند، پرسشگر و سرشار از ایمان.

به عنوان مغز متفکر جامعه که  می توانند جامعه را به مسیر پیشرفت و تعالی رهنمون سازند .و گام های مهم و استواری را در راه توسعه و پیشرفت همه جانبه  کشور بردارند .و با  ایجاد زیرساخت های لازم، حضور پررنگ تر ایران عزیزرا  در عرصه های مختلف علمی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی رقم بزنند.

·         توجه به اصحاب علم و اندیشه، خاصه دانشجویان، اساتید وهمکاران دانشگاهی جهت ایجادکارایی بیشتر.

·        توجه به دانشجویان و پژو هشگران تلاشگر و مؤمن که در  جهت تولید علم ، تلاش روزافزون دارند .

·        قانون گزاری قوی با  اشراف بر مسایل و تنگنا های  کلان  کشور.

·        نظارت قوی و مستمر به همه دستگاه ها با درایت و تیز بینی و منصفانه.  

·        توجه به ایجاد  شکاف طبقاتی دراثر  عدم اجرای عدالت 

·        مبارزه  با عوامل ایجاد خط فقرمطلق در جامعه بر اثرتصمیمات غلط و  بی عدالتی هادر امور   و نابرابری ها و  تاثیرات مخرب آنها.

·        توجه به ایجاد شدن مشکلات و معضلات اجتماعی مانند  فحشا ومنکرات و انواع بزهکاریها در اجتماع


·       داشتن صداقت، پاكدستی، عمل به وعده ها، پرهیز از دادن وعده های خارج از وظایف قانونی،توجه به مردم و تلاش برای وضع قوانینی كه به رفاه اجتماعی، توسعه اقتصادی و بهبود معیشتمردم بینجامد، است.

·       انتخابات همیشه از جایگاه و اهمیت خاصی در كشور و برای مردم برخوردار بوده استو تجربه ادوار گذشته نشان می دهد مردم نسبت به این عرصه نگاه و حساسیت ویژه ای داشتهو با حضور حداكثری اتحاد، همدلی و همبستگی خود را به اوج رسانده اند.

·       انتظار مردم از یك نماینده تا اندازه ای با وظایف و اختیارات او كه همان قانون گذاری و نظارتبرکلیه  امور کشور است و این فاصله به متفاوتبودن انتخاب دامن زده است. سبك و روش انتخاب نمایندگان مجلس در ادوار گذشته و نهادینه شدن این روش ، متفاوتبودن انتخاب براساس خاص بودن و شخصی بودن انتظاراتشكل گرفته و باعث شده این موضوع بر انتخاب مناسبو صحیح سایه بیفكند.همین انتظارات متفاوت منشا بسیاری از قول،قرارها و وعده های غیر عملی و فرا قانونی از سوی برخی نامزدها كه بدنبال جلب نظر مردمهستند، شده است.

·       نامزد انتخابات مجلس شورای اسلامی به جای پرداختن به موضوعات اساسی و كلان كشوریو توسعه حوزه انتخابیه كه به نفع مردم است، بیشتر انرژی و توان خود را در مسیر دیگریبرای تحقق خواسته های فردی می كند.

·       انتظار از یك نماینده اصلح اینكه به كارهای كلان کشور اشراف داشته و  برای افزایش اشتغال جوانان و  بهبود معیشت مردم  واقشار تحصیلكرده و توسعه همه جانبه کشور گام بردارد.

·       بیكاری امروز دغدغه همه مردم و خانواده ها است و رفع این مشكل با ایجاد كارگاههای تولیدی، صنعتی و كشاورزی می تواند، انجام گیرد. بنابراین یك نماینده خوب باید تلاشكند با وضع قوانین لازم در این عرصه  وپیگیری نظارت بر اجرای آن، مشكلات را از میان بردارد. قانون گذاری و نظارت و اجرایی كردن طرحهایی كه امنیت اجتماعی، اقتصادی شهروندان، حكومت و حرمت بین المللی را در برداشته باشداز وظایف و شاخصه های اصلی یك نماینده است.

·       نماینده باید شجاع، نترس، باهوش، باسواد، خوش سیما،

·       دارای روابط عمومی كارآمدو  قدرت بیان بالاو شیوا .

·       توجه جدی به خواسته های مردم در طول دوران وكالت خود .

·       مهمترین انتظار مردم از یك نماینده صداقت و عمل به وعده ها، مردم داری.

·        ندادنوعده های دروغ و رفع مشكلات اساسی از طریق قانون گذاری درست است.

·        با تقوی بودن، گام برداشتن در مسیر ولایت، شجاعت،تخصص و آگاهی به وظایف خود،  تلاش و دلسوزی، از دیگر ویژگی های یك نماینده توانا و اصلح و مورد تایید مردم است.

·       لبیك به ندای رهبری، تجدید بیعت با آرمان های امام، رهبری و خون شهدا و نشان دادنوحدت،تلاش و  همدلی مردم ایران از دستاوردهایحماسه بزرگ هفتم اسفند است.

·        یكنماینده باید شان اصلی نمایندگی كه همان قانون گذاری و نظارت است را حفظ كند و به جایگاهاصلی خود برساند و به موضوعات اصلی و حساس كشور و ملی بپردازد.

·        عملگراو توانمند بودن، تخصص و داشتن قدرت چانه زنی بالا از ویژگی های بارز و مهم یك نمایندهاست،

·       و مهمترین دستاورد مشاركت مردم در انتخابات تحقق شعار سال یعنی همدلی و همزبانیملت و دولت است.

·       یك نماینده باید در راستای اهداف مردم و خواست اكثریت كه به او رای داده اند حركتكند و در مقابل دولت كه برخواسته از آرای اكثریت مردم است نایستد و همكار و كمك كارخوبی برای دولت در تحقق توسعه و آبادانی كشور باشد البته مشفقانه و دلسوزانه دولت وعملكرد آن را به خوبی  نقد كند. 

·       كشور و اداره آن از آن ملت است و این مردم هستند كه حاكمان را از بالاترین ردهتا سطوح پایین مستقیم و غیرمستقیم انتخاب می كنند و این نشان دهنده جایگاه مردم درنظام مقدس جمهوری اسلامی و مردم سالاری دینی است.

·       انتظار از یك نماینده این است كه به مردم زجر كشیده و محروم كمك كند و فقط مختصبه یك گروه خاص و اطرافیان خود نباشد.

·       نماینده باید صداقت داشته باشد آن هم در گفتار و عمل، به وعده های خود جامعه عملبپوشاند و صدای مظلومیت مردم را به گوش مسئولان ارشد نظام برساند. 

·       دلسوزی و شجاعت، تعهد و اهتمام به قانون گذاری،  نظارت بز تصمیمات و عملکرد  مجریان ، همسو و همفكر بودن با حاكمیت، نظام و قانوناساسی از ویژگی های یك نماینده توانا و اصلح است.

·       دهمین دوره انتخابات مجلس شورای اسلامی و پنجمین دوره انتخابات مجلس خبرگان رهبریروز جمعه هفتم اسفند به صورت همزمان در سراسر كشور برگزار می شود.

  


آغاز روانشناسی در فلسفه ( فلسفه تجربی درانگلستان در اوایل قرن نوزدهم-جان استوارت میل-نویسنده: محمود ساعتچی-مجلهوحید-فروردین 1349-شماره76 (صفحه 442-447)

 

اساس فلسفه جان استوارت میل این است که:

   وسیله انسان در تحصیل معلومات, حس و تجربه است در علم به جزئیاتهمه متفق بودند که وسیله اش حس است. (به قول قدما حس ظاهری و حس باطنی) و علم بهکلیات را هم که معمولا کار عقل می دانند که استوارت میل منتسب به حس می کندو میگوید آنچه را ادراک کلیات می گویند چیزی نیست مگر جمع و ترکیب معلومات جزئی که کهبه حس و وهم برای ذهن حاصل می گردد و آن معلومات جزئی به وسیله حس و وهم دریافت میشود و به وسیله حافظه و خیال در ذهن می ماند و قوه متصرفه و متخیله آنها را با همجمع و ترکیب می کند و در نتیجه این جمع و ترکیب در ذهن عملی صورت می گیرد که ما آنرا تداعی معانی می گوییم. پس در واقع تعقل چیزی جز جمع معانی نیست.

   قواعدتداعی معانی, یکی قاعده مقارنه و مجاورت است و یکی قاعده مشابهت. قاعده مقارنه ومجاورت این است که؛ چون دو چیز مقارن یکدیگر یا نزدیک به یکدیگر در زمان و مکان بهادراک ذهن درآمدند.ذهن هر گاه یکی از آنها را در می یابد دیگری را به یاد می آورد.قاعده مشابهت این است که؛ ذهن از ادراک چیزی چیز دیگری را که شبیه به آن است بهیاد می آورد. تضاد هم در حکم تشابه است زیرا دو چیز تا با هم از جهتی اشتراکنداشته باشند, متضاد نخواهند بود.

   اینعمل ذهن که از چیزی به واسطه مجاورت یا مشابهت چیز دیگر بیاد می آورد ( یعنی وقوعاین جمع و ترکیب یا به اصطلاح این تداعی معانی) به واسطه تکرار یا به واسطه شدتتاثیر, قوت و ضعف می پذیرد یعنی هرگاه دو چیز مجاور یا مشابه با هم ادراک شدندتداعی آنها نسبت به یکدیگر قوی تر و سریع تر خواهد بود. همچنین هرگاه دو چیز مشابهیا مجاور در ذهن تاثیر شان در ذهن شدید بوده است یکدیگر را زودتر تداعی می کنند.

   باتوجه به این توضیحات می توان گفت به عقیده استوارت میل دو امر که اساس علم انسانیا اساس وجود است و ظاهرا از آن مسلم تر چیزی نیست, شبهه و فریبی است که برایانسان از تداعی معانی دست می دهد؛ یکی ادراک نفس و شخصیت خود و دیگری ادراک جهانیعنی چیزهایی که غیر از نفس خود به خود آنها قایل است به شرح ذیل:

  ادراک نفس و شخصیت عبارت از این است که؛ محسوساتی در ذهن وارد می شوند و درحافظه می مانند و در ذهن آن احساسات گذشته را جمع می کند و امکان وقوع آنها را درآینده نیز به نظر می گیرد و از این جمع و ترکیب امر واحدی توهم می کند که آن را ((من )) می نامد و نفس و شخصیت خود می پندارد.

  ادراک و اشیای خارجی نیز نتیجه تداعی معانی یعنی جمع و ترکیب احساسات استچون ذهن آنچه را بر او محسوس شده ضبط و ترکیب می کند و از آنها وجود اشیاء و اجسامرا توهم می نماید. از عبارات لطیف استوارت میل این است که (( ماده (جسم) هماناامکان دائمی احساس است))

  خلاصه این که وجود خواه درون ذاتی و خواه برون ذاتی امری است موهوم و آنچهمسلم است و این موهومات صورت می دهد حس است و تداعی معانی.

 از اینتحقیقات نباید نتیجه گرفت که فلسفه استوارت میل مادی است یعنی جز ماده حقیقی نیستبلکه امر مع است زیرا او به غیر از ادراک و وجدان حقیقتی قایل نیست و اگر درستبشکافیم حقیقت را منحصر به اعمال و حیات روح می داند.

  نتیجه ای که از عقاید استوارت میل می توان گرفت آن است که علم فقط نتیجهحس، تجربه و قوه تداعی معانی است و تحقیقات او در منطق نیز بر همین بنیاد گذاشتهشده است.

ص 131، کتاب سیر حکمت در اروپا، فروغی، جلد3




سوره مبارکه فاطر آیه ۱۰
مَن كانَ یُریدُ العِزَّةَ فَلِلَّهِ العِزَّةُ جَمیعًا ۚ إِلَیهِ یَصعَدُ الكَلِمُ الطَّیِّبُ وَالعَمَلُ الصّالِحُ یَرفَعُهُ ۚ وَالَّذینَ یَمكُرونَ السَّیِّئَاتِ لَهُم عَذابٌ شَدیدٌ ۖ وَمَكرُ أُولٰئِكَ هُوَ یَبورُ﴿۱۰﴾
کسی که خواهان عزّت است (باید از خدا بخواهد چرا که) تمام عزّت برای خداست؛ سخنان پاکیزه به سوی او صعود می‌کند، و عمل صالح را بالا می‌برد؛ و آنها که نقشه‌های بد می‌کشند، عذاب سختی برای آنهاست و مکر (و تلاش افسادگرانه) آنان نابود می‌شود (و به جایی نمی‌رسد)!

در بخش نخست پاسخ به این سؤال به دو ویژگی‌تفکر و رفتار قارونی شامل: قارون‌نماد دنیاپرستی و افکار باطل و رفتار نابهنجار قارون اشاره کردیم. اینک در بخش دوم دنباله مطلب را پی‌می‌گیریم.

 برخی شاخصه‌های افکار و رفتار قارونی

1- غرور علمی: شاید نخستین عاملی که موجب شد قارون در دام شیطان بیفتد، غرور علمی اوست.

(قصص، آیه 78) همان‌طوری که ابلیس گرفتار غرور نژادی شد و گمان کرد که از عصاره آتش بودن عامل برتری و شایستگی برای خلافت الهی است (اعراف، آیه 12؛ ص، آیه 76)، قارون گمان کرد که هر آنچه از ثروت در اختیار اوست، به دلیل توانایی و استعدادهای علمی اوست. (قصص، آیه 78) در حالی که حقیقت آن است که هر چه انسان و یا هر موجود دیگری در اختیار دارد، امانتی در دست اوست و این دارندگی در حقیقت یک دارندگی امانی است؛ زیرا همه هستی در ذات و هویت خودشان فقیر هستند و فقر، هویت آنان را تشکیل می‌‌هد؛ پس هر چه در درون یا بیرون دارند، از سوی خداوند غنی و حمید به آنان به رسم امانت داده شده است (فاطر، آیه 15) و هرگونه تصرفی برخلاف مشیت، حکمت و مصلحت الهی، تصرفی ظالمانه است.

انسان باید این مطلب را بداند و همواره به یاد آورد که هرچه دارد از خداوند است. افزون بر این، هر چه که به انسان‌ها در طول زندگی دنیا داده می‌شود برای این است که بخشش‌ها و عطایای الهی، آنان را برای دست‌یابی به کمال آماده کند. بنابراین، هر انسانی در طول زندگی‌اش از سوی خداوند به انواع چیزها مجهز می‌شود که از جمله آنها قدرت و ثروت است. این قدرت و ثروت با توجه به دو عنصر مشیت و مصلحت به اشخاص داده می‌شود. همچنین بر اساس آموزه‌های قرآنی، تعیین و میزان آنها و نیز زمان دست‌یابی به هر یک، بر اساس مقدراتی است که بر پایه مشیت و مصلحت است. (فرقان، آیه 2) چنان‌که قرآن بر این نکته نیز تاکید می‌کند که یکی از عوامل تعیین کننده در چارچوب مشیت و مصلحت، سنت ابتلاء و آزمون الهی است.

(عنکبوت، آیه 2 و 3؛ بقره، آیه 155؛ آل‌عمران، آیه 14؛ فجر، آیات 15 و 16).

بنابراین، قدرت و ثروت هرکسی به این عوامل بستگی دارد. پس اگر انسان دارای علمی در یک حوزه شد یا اگر به قدرت و ثروتی دست یافت همه آنها در چارچوب مقدراتی است که مشیت و مصلحتی چون سنت امتحان و ابتلاء اقتضا می‌کند.

در این صورت انسان نباید دچار غرور از هر نوع علمی و یا غیرعلمی شود و باید بداند که این خداوند است که بر اساس مقدرات مبتنی بر مشیت و مصلحت به او چیزی داده یا حتی گرفته است. گشایش و تنگی در روزی نیز بر اساس همین ملاک‌هاست. اما کسانی که با این حقیقت آشنا نیستند یا نمی‌پذیرند و بدان باور ندارند هر چیزی را چون ابلیس از دستاوردهای خود می‌دانند و به نژاد و بزرگی خود یا علم و قدرت و ثروت خویش می‌بالند.

در حالی که همه داشته‌های بشر از وجود و مانند آن به فضل الهی به انسان داده شده است. (زمر، آیه 49) در حالی که ابلیس و شاگردان مکتب ابلیس چون فرعون و قارون آن را به خود استناد می‌دهند. پس تفکر و باور باطل قارون که او را دچار غرور علمی کرد یکی از مهمترین عوامل در گمراهی و نیز رفتارهای نابهنجار او بوده است. (قصص، آیه 78) خداوند بصراحت در آیات 76و 77 سوره قصص بیان می‌کند که ثروت قارونی به دلیل علم اقتصاد و دانش مدیریتی و مانند آن فراهم نیامده است، بلکه این خداوند بود که به او احسان کرد تا او نیز از مالش احسان کند.

2- تکبر و استکبار: از دیگر عوامل بسیار موثر در گمراهی قارون می‌توان به تکبر او اشاره کرد. او خود را بزرگ می‌شمرد و در مقام عمل و رفتار نیز مستکبر بود. از این رو در برابر گفتمان اسلامی حضرت موسی(ع) می‌ایستاد و موضع‌گیری می‌کرد. او همانند فرعون مستکبرانه با حضرت موسی(ع) برخورد می‌کرد لذا خداوند قارون را در کنار فرعون و هامان می‌آورد و از خصوصیت استکباری آنان پرده برمی‌دارد. (عنکبوت، آیه 39)


12 محرم الحرام مصادف است با شهادت جانسوز  حضرت امام زین العابدین علیه السلام،  در دوران حیات امام سجاد علیه السلام خلفای بنی امیه آشکارا قوانین اسلامی را زیر پا می گذاشتند و از هر گونه ظلم و ستم و اشاعه فحشا دریغ نمی کردند. 

این اوضاع ی و جوّ مسموم فرهنگی، شیوه های مبارزاتی خاصی را می طلبید، از این رو آن حضرت، برای پیشبرد اهداف الهی و گسترش معارف اسلامی و مقابله با ظلم و فساد دستگاه حکومتی بنی امیه، که در حال سرایت به تمام جامعه اسلامی بود، از شیوه های خاصی استفاده می کردند که در ادامه به سه نمونه از آن ها اشاره می کنیم.


زنده نگه داشتن یاد عاشورا

در زمان حکومت خلفای بنی امیه، جامعه اسلامی چنان از مسیر خود منحرف شده بود که سنت های رسول خدا صلی الله علیه و آله علنا ترک، و بدعت های زیادی در دین گذاشته می شد و به کسانی چون یزید، که ترک نماز و شرب خمر را به او نسبت می دهند (1)، در راس حاکمیت اسلامی قرار گرفتند، از این رو امام حسین علیه السلام با هدف مبارزه با ظلم و فساد عماّل بنی امیه و احیاء سنت امر به معروف و نهی از منکر و باز گرداندن جامعه اسلامی به مسیر مستقیم، آن حماسه بزرگ تاریخ را رقم زد.

استراتژی امام چهارم برای اصلاح جامعه چه بود؟



روش تدریس خاص فلسفه و کودک بر آن است تا با استفاده از یکسری عناصر تشکیل دهنده, جهت اجرای طرح مورد نظر برنامة جامعی که شامل: اصول و مبانی، اهداف،‌محتوا، روش، نقش معلم و شاگرد . می‌باشد را تدوین نماید.

روش تدریس خاص فلسفه و کودک بر آن است تا با استفاده از یکسری عناصر تشکیل دهنده, جهت اجرای طرح مورد نظر برنامة جامعی که شامل: اصول و مبانی، اهداف،‌محتوا، روش، نقش معلم و شاگرد . می‌باشد را تدوین نماید.

برخی از موارد زیر برای آشنایی علاقمندان و مربیان این رشته بیان شده است.

معلم فلسفه و کودک باید شرایط زیر را دارا باشد:

ـ رفتار و فعالیت او جذاب، دلنشین و متین باشد.

ـ حوصلة فراوان و استقامت داشته باشد.

ـ از آرامش روحی و روانی برخوردار باشد.

ـ مهربان و متعهد باشد.

ـ علاقمند به کودکان و دلسوز برای آنها باشد.

ـ تجربه قبلی کار با کودکان را داشته باشد و هنر ارتباط برقرار کردن با کودکان را قبلاً فراگرفته باشد.

ـ ظاهری آراسته و تمیز داشته باشد.

ـ با استعداد و مقید به موازین اخلاقی باشد.

ـ داستانهایی را انتخاب کند که دارای هدف عالی اخلاقی باشد.

ـ در زمینه رفتاری، الگو و سرمشق باشد.

ـ نحوه برخوردش با دانش آموزان متعادل و بدون هرگونه تبعیض و تمایز باشد.

ـ خویشتندار باشد.
- کودکان را به بحث تشویق کند.

ـ فکری باز، روشن و بدون تعصب داشته باشد.

ـ اندیشه‌ورزی را در کودکان شکوفا کند.

ـ کلاس را با موضوعات خاص به چالش بکشد.

ـ کلاس او از تنوع برخوردار باشد.

ـ به فنون مهارت فلسفه و کودک آشنایی داشته باشد.

ـ به تغییرات رفتاری دانش‌آموزان حساس باشد.

***

مهارت خاص مربی فلسفه وکودک:

ـ ابتدا دانش آموزان را بصورت دایره‌وار نشانده تا بتوانند به راحتی یکدیگر را دیده و در بحث مشارکت کنند. مربی در کلاس به بچه‌ها این آزادی را بدهد که موضوع بحث را خودشان خلق کنند.

ـ رعایت آداب بحث یا همان قوانین اجرایی در کلاس بسیار حائز اهمیت است.

ـ مفاهیم انتخابی برای بحث در کلاس باید: بحث‌انگیز، متناسب با سن کودک و اساسی باشد.

ـ همانگونه که صحبت و به چالش کشیدن موضوعات مناسب است، سکوت متفکرانه هم لازم می‌باشد.

ـ مربی به مشارکت همه دانش‌آموزان در گفتگو دقت داشته باشد.

***

الف) استفاده از داستان:

ـ کودکان مفاهیم فکری را از طریق داستان بهتر می‌آموزند و برایشان لذت‌بخش است. از بچه‌ها بخواهید که داستان را به زبان خودشان بازگو کنند.

ـ از بچه‌ها درباره داستان و نظراتشان دلیل بخواهید.

ـ دانش‌آموزان داستان را به نوبت بخوانند.

ـ داستان فکری لازم است که با فرهنگ بومی، ملی و مذهبی کودک یکسو باشد.

ـ معلم نتیجه‌گیری را بر عهده کودکان بگذارد.

ـ نگارش داستان، ساده و روان باشد.

ـ داستان جالب باشد و انگیزه گفتگو را تحریک کند.

ـ کودکان را به تعجب و فکر فرو برد.


روش تدریس:

ـ سؤالات دانش‌آموزان روی تخته نوشته شده و در کنار آن اسم کودک را بنویسید.

ـ سؤالات را اهم و مهم کرده و به سؤالات مهمتر بپردازید.

ـ سؤالاتی که با موضوع اصلی بی‌ربط است را هم بشنوید.

ـ گفتگو در کلاس باید پایان واضح و مشخصی داشته باشد.

ـ در این گروه تحقیقی (کلاس) تعامل کلاس از معلم‌مدار بودن به دانش آموز مداری تغییر کند.


ب) استفاده از عکس، فیلم، خاطره و .

ـ مربی می‌تواند توسط عکس، فیلم و کارتون‌های فکری و خاطره‌گویی و فعالیت‌هایی که مرتبط به بازی فکری می‌باشد کودکان را برای آموزش فلسفه یاری دهد. چه بسا اگر در آموزش همیشه از شیوه داستان‌گویی و داستان خوانی استفاده شود از جذابیت کمتری برخوردار شود، بهتر است مربی با خلاقیتی که از خود نشان می‌دهد، از روش‌های بالا هم استفاده کند.


 

به طور کلی پراگما ( pragma  ) یکواژه یونانی به معنی کار یا کا و عمل سودمند است . پراگماتیسم یا عمل گرایی نیزفلسفه ای است که در پاسخ این پرسش که معیار حقیقی بودن یک قضیه چیست ؟ می گویدسودمندی در عمل و اصل پراگماتیسم این است که هر چیزی که در عمل شایع خوبی

را بدنبال داشته باشدخوب است .

1)مقدمه:

زادگاه این مکتب فلسفى، آمریکا است و اسامى دیگر آن عبارتند از
: فلسفه علمى،اصالت عمل، فلسفه آلى یا وسیله ای. متفکران معروف این مکتب عبارتند از: پیرس،ویلیام جیمز و جان دیویى.اساس جهان بینىپراگماتیسم بر تجربه به مفهوم وسیع آن یعنى ادراک، احساس، تفکر،قضاوت، مقایسه،توصیف، سیر عقلانى و توجه به ارتباط امور با یکدیگر گذاشته است.محور اندیشهی مکتب پراگماتیسم، مفید بودن و عملى بودن محتوایاندیشه آدمی است. ارزش حقیقت، در گرو فایده عملى آن است. ملاک صحت و سقم،عمل آدمى است؛ نه نظر یا دلیل عقلى و منطقى او.خواستگاه فلسفه ی اصالت عمل، فرهنگآمریکایی است. این مکتب، مورد اقبال وتوجه اکثر آمریکایى هاست. آمریکایى ها بهجنبه هاى عملى بیش از جنبه هاى نظرىاهمیت مى دهند و اصولا فرهنگ آمریکایى با فلسفهی اصالت عمل، سازگارتر است؛ زیرافرهنگى است تنوع گرا و دارای عناصر نامتجانس و غیرهمگن. فرهنگ آمریکایى، فاقدریشه های عمیق و کهن و آیین یک پارچه است. ملت آمریکانیز از ملیت هاى گوناگون ونامتجانس که پیشینه ی فرهنگى اندکى دارند، تشکیل شدهاست. از این رو، به سنت هاىکهن، کم تر اعتنا مى کنند و سنت شکنى، فردگرایى،خودکامگى و طرفدارى از تغییر وتنوع از خصایص این ملت است و فلسفه هایى از قبیلاصالت عمل»، کنش گرایى»،ابزار گرایى»، تجربه گرایى»، و امثال آن ها به مذاقآنان خوش تر مى آید
عملگرایی عبارت است از نوعی گرایش، روش و یا فلسفه‌ای که نتایج عملی و افکار ومعتقدات آدمی را معیار اساسی تعیین ارزش و حقیقت آنها می‌داند.

علت بوجود آمدن مکتب پراگماتیسم چه بود :
1-ریشه های فرهنگی رشد ، توسعه چنین تفکری در آمریکا بیشتر به نحوه تشکیل و توسعهاین کشور مربوط می شود که پس از برخورد مهاجران اروپایی با این سرزمین جدید و کوششبرای ساختن جامعه ای بدون تاریخ گذشته و سابقه شکل گرفته است . زیرا در چنان جامعهای بهبود شرایط زندگی انشان تنها در سایه فعالیت هائی که مستم به کار انداختننیروی عقل و اندیشه و استفاده از آن د تمام شئو ن زندگی است .
2- منبع اصلی هر گونه تصمیمی عقل انسانی است به عبارت دیگر شرایط فوق نقش فرد ونیروی عقلانی او را در ایجاد افکار و عقاید تازه و به کار انداختن مهارتها ومعلومات برای بهبود زندگی روشن کرد .


امانوئل کانت در 22 آوریل در شهر یکسبرگ، کشور پروس به دنیا آمد. او فرزند چهارم از نه فرزندی بود که از یک یراق‌ساز فقیر و همسرش به دنیا آمدند که هر دوی آنها پیرو مذهب لوتر بودند.

کانت در دانشگاه یکسبرگ تحصیل کرده بود و تا 73 سالگی در این دانشگاه تدریس کرد. او در این سن استعفا داد زیرا از او درخواست شده بود که دیدگاه‌های خود را درباره مذهب وارد تدریس‌اش نکند. او در طول عمر خود به قدری مشهور شده بود که دانشجویان فلسفه از سرتاسر اروپا برای شرکت در سخنرانی‌های او می‌آمدند و او مجبور بود به رستوران‌های مختلف برود تا از ستایش‌کننده‌هایی که می‌خواستند ناهار خوردن او را تماشا کنند، اجتناب کند. هنگامی که کانت در 12 فوریه 04 درگذشت. مراسم تشییع جنازه او راه‌بندان‌هایی را در یکسبرگ ایجاد کرد. ناقوس‌های شهر نواخته شدند و جمعیت ستایشگران که تعداد آنها به هزاران نفر می‌رسید، مسیر آن را به سمت کلیسای جامع دانشگاه بند آوردند.

ریشه‌های فلسفه کانت

کانت به عنوان شاگرد لایب‌نیتس شروع کرد، اما مطالعه فلسفه هیوم باعث شد او از خواب جزمی» خود بیدار شود و بکوشد فلسفه را از شک‌اندیشی که هیوم در آن ایجاد کرده بود، نجات دهد. هیوم معتقد بود، تمام نتیجه‌گیری‌هایی که می‌توانیم درباره هر چیزی به دست آوریم بر تجربه ذهنی استوار هستند، زیرا این تنها چیزی است که می‌توانیم مستقیما با آن روبرو شویم. به عقیده هیوم، تمام اظهارات درباره ماهیت دنیای مادی یا درباره اخلاقیات، از برداشت‌ها، اندیشه‌ها و احساس‌هایی ناشی می‌شوند که آنها برمی‌انگیزند و همین‌طور از نحوه‌ای که آنها به وسیله قوانین تداعی سازمان می‌یابند. حتی علیت، که برای بسیاری از فیلسوفان و دانشمندان اهمیت زیادی داشت، در فلسفه هیوم به عادت ذهن تنزل یافته بود. مفاد این دیدگاه هیوم آن است که برای مثال، حتی اگر B همیشه به دنبال A باشد و فاصله بین این دو همیشه یکسان باشد، هرگز نمی‌توانیم نتیجه بگیریم A موجب B می‌شود، زیرا راهی وجود ندارد که رابطه علیتی بین این دو رویداد را ثابت کنیم. از نظر هیوم، فلسفه منطقی، علم طبیعی، و فلسفه اخلاقی همگی به روان‌شناسی ذهنی تنزل می‌یافتند. بنابراین از هیچ چیزی نمی‌توان با اطمینان آگاه شد، زیرا کل دانش بر تعبیر تجربه ذهنی استوار است[1].

فلسفه کانت

کانت اگرچه تحت تاثیر هیوم از دگماتیسم دست برمی‌دارد اما فلسفه نقادی او طرحی است در مقابل فلسفه هیوم؛ اگر تجربه‌گرایی هیوم درست باشد، نتیجه آن انکار شناخت است و در مقابل اگر شناخت درست باشد اصالت تجربه نادرست است. کانت اعتبار شناخت را می‌پذیرد و بنابراین خود را در مقابل هیوم می‌بیند. در نتیجه کانت در فلسفه نقادی خود دو وظیفه اصلی دارد: 1- اثبات اعتبار شناخت علمی و تجربی و 2- اثبات ناممکن بودن مابعدالطبیعه. کانت نیز همچون هیوم استفاده از مفاهیم پیشینی در قلمرو مابعدالطبیعه را رد می‌کند اما برخلاف هیوم کاربرد این مفاهیم را در علم می‌پذیرد. بنابراین می‌توان گفت هدف کانت در فلسفه نقادی عبارت است از: 1- اثبات درستی کاربرد مفاهیم پیشین در قلمرو علم و 2- اثبات نادرستی کاربرد مفاهیم پیشینی در امور غیرتجربی و متافیزیک. بر این اساس کانت در توضیح فلسفه نقادی خود برای دستیابی به این دو هدف ساختاری را مطرح می‌نماید و بنابرآن ساختار اظهار می‌دارد که فرآیند شناخت از تعامل ادراک حسی (به عنوان ماده شناخت) و مقولات 12گانه فاهمه به‌علاوه دو عنصر پیشینی زمان و مکان (به عنوان ساختار و صورت شناخت) حاصل می‌گردد.


بعد ازسربالایی  ماستر و خسروان به مزرعه شریف آباد می رسیم که با روستای خسروان فاصله چندانی ندارد وازکنارناهارگاه معروفش با آن درخت گردوی بلند قامت واشقان را می بینید که در دامنه تپه های منتهی به کوه مرجان ( که به آن مرجن هم می گویند ) قراردارد. به همت جهاد گران  جهاد سازندگی وخود یاری های مردمی جاده منتهی به روستا چند سال پیش آسفالت شد وازبرق وپست و مخابرات و تلفن ومرکز بهداشت وشورای اسلامی و دهیاری و گاز کشی هم درآن خبری هست ولی اسراراین روستا را باید در دیگر جاهای آن جستجو کرد . درمعنی کلمه واشقان معانی متفاوتی داده شده است . بعضی آنرا آشیانه عقاب وبعضی مهد عاشقان معنی کرده اند. بررسی ها تا کنون به معنی دقیقی از این کلمه نرسیده اند . هرچه باشد طبیعت جذاب و متنوع ؛ آب وهوای خنک و زمستان سرد واشقان خاصیتی فراموش نشدنی به این سرزمین داده است .
 
 
 
  دوستان محترم واشقانی و دیگر دوستان مخاطب وبلاگ
این پست ثابت است و شما می توانیدنظرات خود را دراین پست اعلام نمایید.
 


‏" یَا مُقَلِّبَ الْقُلُوبِ وَ الْأَبْصَارِ، یَا مُدَبِّرَ اللَّیْلِ وَ النَّهَارِ یَا مُحَوِّلَ الْحَوْلِ وَ الْأَحْوَالِ، حَوِّلْ حَالَنَا إِلَی أَحْسَنِ الْحَالِ‏؛

بار دیگر دستان پرنوازش بهار، طبیعت خفته را بیدار ساخته و زمین درخت های رنگارنگ و عطرافشان خویش را نثار نگاه ما ‏می‌کند، این دگرگونی پرطراوت در دستان قدرت بی نهایت ایزد متعال سرآغازی بر حیات دوباره طبیعت است.‏
 اینجانب ضمن تقدیر و تشکر از زحمات اعضای  محترم گروه در سالی که گذشت و با استعانت از آفریدگار جهان فرا رسیدن بهاران شکوهمند را که هنگامه ی تجلی مواهب الهی بر بستر طیبعت است به شما و خانواده محترمتان تبریک گفته و از آستان حضرت احدیت مزید توفیقات برای خدمتی سرشار از شور و نشاط و مملو از توکل الهی در جهت رشد و شکوفایی ایران، مسالت می نمایم.

اهم وظایف و دغدغه های یک نمایند مطلوب و واقعی در نظام مردم سالاری دینی

·        صالح، کاردان ، مردمی، شجاع ، صادق ، پر تلاش، عمل به وعده ها ، رعایت اخلاق مداری. تفکر در امور

·        دوری از دروغ  و دغل ، توجه و اهتمام به حل مشکلات  معیشتی احاد  مردم

·        مسئله اشتغال و ازدواج جوانان تحصیل کرده  .

·        توجه و اهتمام به حل مشکلات 150 ساله لا ینحل آموزش و پرورش (سکولاریسم تربیتی)    ،

·        اقتصاد و بانکداری وتجارت و بازرگانی و دولت الکترونیک کشور

·        صنعت و کشاورزی و مسکن قشر محروم و ضعیف

·        فرهنگ و هنر و سینما و امور هنری و فرهنگی

·        توجه و اهتمام به ورزش و جوانان

·        علم و فناوری و مهارت آموزی

·         توجه به مناطق محروم و کم برخوردارشهرها و ساخت های فرسوده

·        توجه به پیش بینی بحرانها( زله و سیل و بلایای طبیعی)  

·        حل مشکل ترافیک شهری  و توجه به  حمل و نقل عمومی و حل مشکلات آلودگی هوا.

·        پیگیری حقوق موکلین و رساندن صدای آنها به مسئولین فرادست .

·        امور ن و خانواده

·        سبک زندگی ایرانی - اسلامی

·        توجه به زیبا سازی شهرها و روستا ها و محلات

·        توجه به حل مشکلات  معلمان وفرهنگیان و استاتید حق التدریس دانشگاه آزاد اسلامی

·        نقد منصفانه و نظارت  اجتماعی  و پیگیری و کنترل کم کاریها  و کار شکنی های مسئولین  مربوطه  در ادارات و کارخانجات و مراکز تولیدی. 

·        توجه به بهره وری در عرصه های مختلف کشور  و رونق تولید در مراکز صنعتی .

·        توجه به شایسته سالاری در مدیریت هاو انتصابات.  

·        توجه به اجرای عدالت در امور و عدم تبعیض و رانت خواری و ویژه خواری و تمامیت خواهی.  

·        تو جه به ریل گذاری صحیح برای بهتر و روان تر شدن امورکشور در همه عرصه ها

·        توجه و ترویج استفاده از تکنولوژی های نوین  و علوم روز دنیا و فناوری در کلیه عرصه ها

·        توجه به صنایع دستی و  گردشگری

·        توجه به ایجاد  شادی و  نشاط در جامعه

·        توجه به  مشکلات و خواسته های دانشجویان به مثابه وجدان بیدار، خردمند، پرسشگر و سرشار از ایمان.

به عنوان مغز متفکر جامعه که  می توانند جامعه را به مسیر پیشرفت و تعالی رهنمون سازند .و گام های مهم و استواری را در راه توسعه و پیشرفت همه جانبه  کشور بردارند .و با  ایجاد زیرساخت های لازم، حضور پررنگ تر ایران عزیزرا  در عرصه های مختلف علمی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی رقم بزنند.

·         توجه به اصحاب علم و اندیشه، خاصه دانشجویان، اساتید وهمکاران دانشگاهی جهت ایجادکارایی بیشتر.

·        توجه به دانشجویان و پژو هشگران تلاشگر و مؤمن که در  جهت تولید علم ، تلاش روزافزون دارند .

·        قانون گزاری قوی با  اشراف بر مسایل و تنگنا های  کلان  کشور.

·        نظارت قوی و مستمر به همه دستگاه ها با درایت و تیز بینی و منصفانه.  

·        توجه به ایجاد  شکاف طبقاتی دراثر  عدم اجرای عدالت 

·        مبارزه  با عوامل ایجاد خط فقرمطلق در جامعه بر اثرتصمیمات غلط و  بی عدالتی هادر امور   و نابرابری ها و  تاثیرات مخرب آنها.

·        توجه به ایجاد شدن مشکلات و معضلات اجتماعی مانند  فحشا ومنکرات و انواع بزهکاریها در اجتماع


بعد ازسربالایی  ماستر و خسروان به مزرعه شریف آباد می رسیم که با روستای خسروان فاصله چندانی ندارد وازکنارناهارگاه معروفش با آن درخت گردوی بلند قامت واشقان را می بینید که در دامنه تپه های منتهی به کوه مرجان ( که به آن مرجن هم می گویند ) قراردارد. به همت جهاد گران  جهاد سازندگی وخود یاری های مردمی جاده منتهی به روستا چند سال پیش آسفالت شد وازبرق وپست و مخابرات و تلفن ومرکز بهداشت وشورای اسلامی و دهیاری و گاز کشی هم درآن خبری هست ولی اسراراین روستا را باید در دیگر جاهای آن جستجو کرد . درمعنی کلمه واشقان معانی متفاوتی داده شده است . بعضی آنرا آشیانه عقاب وبعضی مهد عاشقان معنی کرده اند. بررسی ها تا کنون به معنی دقیقی از این کلمه نرسیده اند . هرچه باشد طبیعت جذاب و متنوع ؛ آب وهوای خنک و زمستان سرد واشقان خاصیتی فراموش نشدنی به این سرزمین داده است .
 
 
 
  دوستان محترم واشقانی و دیگر دوستان مخاطب وبلاگ
این پست ثابت است و شما می توانیدنظرات خود را دراین پست اعلام نمایید.
 


میراث فكری و نظری گروهی از روشنفكران برجسته آلمانی كه می‌كوشیدند، یك‌گونه فلسفی انقلابی از ماركسیسم غربی را كه با عنوان نظریه انتقادی(Critical Theory) شناخته می‌شد، پدید آورده و بسط دهند، را مكتب فرانكفورت می‌گویند.[1]

محور كانونی اندیشه و آرای مكتب فرانكفورت را باید در مفهوم نظریه انتقادی جستجو كرد؛ كه معطوف به بررسی، مطالعه و تجزیه و تحلیل و تبیین جنبه‌هایی از واقعیت اجتماعی است كه ماركس و پیروان ارتدكس وی، آنها را نادیده گرفته یا بدان‌ها بی‌توجهی كرده‌اندبه دنبال عدم تحقق پیشگویی‌های "ماركس"، مبنی بر وقوع انقلاب كارگری علیه نظام تولید سرمایه‌داری و شكل‌گیری سوسیالیسم و در پی ناكامی جنبش‌های ماركیستی در اروپا و عدم تمایل كارگران به انقلاب و پیروزی انقلاب بلشویكی(1917) در روسیه، بسیاری از نئوماركیست‌های آلمانی برآن شدند، تا به بازخوانی اندیشه‌های ماركسیستی بپردازند.[2] این روشنفكران آلمانی، در ارتباط با یک مؤسسه تحقیقات اجتماعی بودند، كه در سال 1923 با همت و سرمایه "فیلكس وایل"، كه یك كارخانه‌دار بود، تأسیس شد و به عنوان اولین مؤسسه مطالعات ماركسیستی در جهان سرمایه‌داری غرب، وابسته به دانشگاه فرانكفورت بود. آنها در این مؤسسه، مهم‌ترین جریان فكری دنیای سرمایه‌داری از زمان ظهور ماركسیسم به بعد را پی‌ریزی كردند، كه بعدها به مكتب فرانكفورت یا نظریه انتقادی، موسوم شد.

اعضای این مكتب كه از جمله اولین قربانیان ت‌های نژادپرستانه آلمان نازی بودند، در اواخر دهه 1930، بعد از اوج‌گیری قدرت رژیم سوسیالیسم آلمان، به خاطر دیدگاه‌های ی خود، مجبور به ترك آلمان و عزیمت به ایالات متحده آمریكا شدند. در اوایل دهه 1950 اعضای مكتب، دوباره به آلمان بازگشتند و مؤسسه تحقیقات اجتماعی را در فرانكفورت فعال كردند.

در سال 1969 در پی مرگ آدورنو» مؤسسه منحل شد و با مرگ هوركهایمر دوران فعالیت مكتب فرانكفورت خاتمه یافت، لكن نظریه انتقادی در شكل جدید و در عین حال بسط‌یافته، در قالب دیدگاه‌های آلفرد اشمیت، یورگن هابرماس، كارل اتوآپل، كلاوس اوفه و .تداوم پیدا كرد.[3]

تازه‌ترین تلاشی كه برای دنبال كردن و توسعه سنت‌های این مكتب انجام شده، توسط هابرماس» فیلسوف و جامعه‌شناس بوده است كه اكنون مهمترین و مشهورترین سخنگوی مكتب فرانكفورت می‌باشد.[4]

اعضای مکتب

از شخصیت‌ها و اعضای مكتب فرانكفورت، كه اكثراً یهودی بودند، می‌توان به این افراد اشاره كرد: ماكس هوركهایمر كه از 1931 تا 1958 مدیریت مؤسسه را بر عهده داشت، تئودور آدورنو جامعه‌شناس و فیلسوف و موسیقی‌شناس، هربرت ماركوزه فیلسوف، اریك فروم فیلسوف و روانكاو، والتر بنیامین نقاد ادبی، فرید ریش پولوك اقتصاددان، فرانتس نویمان، هنریك گروسمن و ماری یهودا. در این میان آثار چهار شخصیت عمده یعنی: هوركهایمر، ماركوزه، آدورنو و فروم بود كه هسته اصلی نظریه انتقادی را شكل داد.

هدف نظریه‌پردازان این مكتب كه ایجاد و تغییر ی و اقتصادی و فرهنگی را برای جوامع سرمایه‌داری دوران خود، تغییر بنیادی می‌دانستند، این بود كه به مدد آثارشان و با افشای تضادهای زیربنایی و جوامع طبقاتی، تحولات اجتماعی مثبت و پیش‌رونده بیافرینند.[5]هدف مكتب فرانكفورت

اعضای این مكتب كه در مقابل نظریه پوزیتویست‌ها كه مؤید و طرفدار وضع موجود و توصیف‌كننده آن بودند، تفكر آرمانی جامعه یا وضع مطلوب را ارائه كردند که در واقع به دنبال تغییر و حركت به سوی مطلوب بودند.[6]

محورهای اندیشه مکتب فرانکفورت

محور كانونی اندیشه و آرای مكتب فرانكفورت را باید در مفهوم نظریه انتقادی جستجو كرد؛ كه معطوف به بررسی، مطالعه و تجزیه و تحلیل و تبیین جنبه‌هایی از واقعیت اجتماعی است كه ماركس و پیروان ارتدكس وی، آنها را نادیده گرفته یا بدان‌ها بی‌توجهی كرده‌اند.

این مفهوم كه مبنای همه تحقیقات فكری و فلسفی و پروژه‌های مطالعاتی اعضای مؤسسه، تحقیقات اجتماعی بوده است، اولین بار در سال 1937 باب شد و اساساً نوعی قالب تئوریك، برای متمایز كردن پیروان و معتقدان خود، از اشكال رایج و غالب ماركسیسم ارتدكس و رسمی محسوب می‌شد و در عین حال پوششی بود، برای پنهان كردن گرایش‌های انقلابی و تعهدات رادیكال آنها، در محیطی كه با هر نوع گرایش انقلابی خصومت داشت.[7]

این نظریه كه توجه خاصی به نابرابری و ظلم دارد، ماهیت انتقادی داشته[8] و در برخورد با مسائل جوامع معاصر، نوعی رویكرد انتقادی چند رشته‌ای را برای تحلیل كردن آنها، ارائه می‌كند.

برخی از حوزه‌ها و رشته‌های متعددی كه در این نظریه، برای تجزیه و تحلیل مسائل و مشكلات، به خدمت گرفته شده‌اند، عبارتند از: فلسفه، جامعه‌شناسی، ادبیات، هنر، روان‌شناسی، اقتصاد و علوم ی. البته لازم به ذكر است جریانات فكری نوین مانند هرمنوتیك، سیبرنتیك، فمنیسم، و زیبائی‌شناسی نیز در عرصه تحلیل‌ها مورد استفاده قرار می‌گیرند.[9]



آخرین مطالب

آخرین جستجو ها

درمان افتادگی و شلی پوست حامی طبیعت torsticmere گروه آموزشی دینی و عربی متوسطه اوّل ناحیه یک سنندج causubringtopp پایگاه بانکداری قرض الحسنه centckonmunhu کامپیوتر کلیک شبستر همسفران نمایندگی باباطاهر همدان کد تخفیف سفارش غذا زود فود | zoodfood